▲教育部重新发文呼吁减少考试频次。图/IC图片 据新京报报道，12月17日，教育部下发《保证
▲教育部重新发文呼吁减少考试频次。图片/IC图片 据新京报报道，12月17日，教育部印发《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》，针对促进学生全面健康发展的七项重点任务提出20条具体措施。强调，小学一、二年级不再进行纸笔考试。义务教育阶段其他年级每学期由学校组织一次期末考试。初中年级可根据各科实际情况，适当安排期中考试。普通高中要严格控制考试数量。 2021年，教育部办公厅印发《关于加强义务教育学校评估管理的通知》。与2021年相比，这个“N《通知》强调并细化了加强中小学日常考试管理。针对考试过多的问题，《通知》发出了减轻学生学业负担的信号。但公众更关心的是，政策将如何落实，避免出现“不断以不同形式参加考试”的情况，防止学业负担从学校转移到家庭。对于学生来说，周考、月考不仅占用了孩子的时间，也让孩子陷入了困境。对家长来说，每次考试的拖延就像一个“焦虑放大器”，造成升学的“一点一操场”恐慌，成为报补课、补题、加餐的非理性投资，本质上是对升学不确定性的恐惧。提高考试频率只是第一步，重点是考试制度改革，摆脱“唯分数”导向。缓解教育焦虑，首先要在政策层面畅通中考进入的多条通道，扩大职业教育高考本科招生规模，完善职教融合总体机制，推动综合素质评价与中考有效衔接，从根本上淡化高考竞争强度。减少测试并不意味着放弃测试。人工智能和大数据技术为精准诊断提供了新的可能。测试的主要价值是评估学业成绩和改进教学。此次《通知》要求“试点探索人工智能在命题中的应用，《评分、评价等方面》提倡教育教学过程中基于数据本身的轻评价，改变考试评价从“工具主导”到“数据驱动”，使教学更加精准，评价更加科学。在此基础上重构评价结果的应用逻辑。传统的以目视考试排名和成绩成为筛选工具，而科学评价要以学生成长为中心，成为提高的基础。教育部明确要求义务教育学校实行分级考试。通过增加开放性、应用性试题，考试从“考知识”走向“考素养”，引导教学回归素质教育本质，政策有效落实的关键在于建立完善、完善的监督机制和保障体系。。首先，要避免“上策下反”的现象，必须明确变相分析的标准和范围。例如，班级考试次数、作业难度等都会纳入督导范围。其次，实现全方位的课后服务，开放图书馆、少年宫等公共资源可以避免“学校减负、校外负担增加”的问题。同时，探索家校沟通的有效方式，缓解家长对孩子教育的担忧。只有学校、家庭、社会共同努力，减轻考试负担的政策才能真正发挥其促进教育的作用。教育的真谛是培养全面发展的人才。减少考试频次，加强考试教育工作，推广多种附加教育教育、智能评价、合作教育是解决焦虑问题的主要途径。当每个学生都能沿着适合自己的道路发展，当评价体系真正着眼于人的全面发展时，考试将不再是焦虑的根源，而将成为成长的阶梯。这不仅需要政策的不断引导，更需要全社会教育理念的深刻转变——毕竟，健康的教育生态从来不是靠频繁的检讨来“检验”的，而是靠科学指导来“研究”的。编辑/校对 徐秋英/付春民
